王来文

新课程标准给教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量。这就给教师提出了一个新目标，如何在三十五分钟中增效益，提质量？教师在课堂教学中占据主导性地位，应该把握教材，有明确意识，抓住基本环节，重视练习，提高教学效率。

一、课前准备要有目标意识

课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率，备课不光备教材，还要备学生，就是指应该把握教材，明确目的，联系学习实际，重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。例如，教学“组合图形”时，可让学生自制七巧板等学具，课上用来拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面积和”“面积差”展开教学。

二、新授知识要有突破意识

一般说来，小学生对知识的掌握往往通过练习来达到目的，在新授时，教师如何抓住重点，突破难点呢？设计练习时就要围绕“突破”两字下功夫，一般地，可以有以下幾种。

1.基础性练习

新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。如教学小数除法时，可先复习整数除法及商不变的性质;教学三角形面积时，可先复习长方形面积及指出三角形的底和高，为新课的引入作铺垫。

2.针对性练习

新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章。例如，教学较复杂的列方程解应用题时，可先通过确定谁是未知量，填写等量关系式和作线段图等练习来分散难点，突破重点。……