余灿

摘要：本人首先结合实例分析了如何巧设疑问，激发学生的争辩积极性，其次指出要引导学生多质疑，培养探究习惯，然后探讨怎样创建和谐的课堂气氛，调动学生探究的积极性，最后总结了激发热爱生活的热情，提高观察努力的实际意义。

关键词：语文教学;探究能力;积极性

新课程要求教师在课堂教学中积极贯彻实践“自主、合作、探究”的理念，使学生在探究中获取知识，培养学生的创新精神和探究能力。要达到这一目的，激起小学生自主探究的兴趣是至关重要的。笔者认为，小学语文教学可从以下五方面来进行学生探究能力的培养。

一、巧设疑问，激起学生争辩的积极性

古人云“学贵有疑”。而疑问，该有谁来解答呢？显然，学生应是解难的主人。教师在课堂上，多让学生讨论、争辩，就是以学生为主体，通过积极思考，相互交流、探究，以求得认识的深入。“辩”能最大限度的激发学生的智慧，使思维迅速发散与集中，扩大信息交流和思维容量。如教学《说茶》一课时，当学生在交流“饮茶还能增进人们的友谊”这个知识点时，一个学生提出了这样一个问题：“老师，北京是中国的首都，中南海肯定有西湖龙井茶。周恩来总理为什么要五次不远千里请国际友人来杭州梅家坞品尝西湖龙井茶呢？他身为国家总理，日理万机，这样做，不是浪费时间吗？”真是一石激起千层浪。此时，教师要求学生根据课文内容谈谈自己的看法。顿时，学生展开了热烈的讨论，纷纷举手发言。……