李朴

摘 要：在初中物理教学中，通过不断创设情境，使学生感受到获得成功的喜悦，调动学生学习的积极性。同时创设情境可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条件。

关键词：初中物理;情境;导入;授课;小结

初中阶段学生思维活跃，精力充沛，好奇心强，对许多科学现象感到十分稀奇，容易对物理学习产生兴趣。因此，物理教师在课堂教学中必须采取行之有效的措施让学生对物理学习产生激情和动力、形成科学的学习态度，提高听课效率和学习效率。

一、情境导入

学生对新课中的学习内容有很强的好奇心，对其中遇到的疑难问题有强烈的求知欲，因此教师在授课开始时可通过提问、实验观察或习题解答等方式创设情境导入新课。

1.创设问题情境

在新课教学时老师可引导学生对生活中的一些现象进行分析，大胆进行猜想假设并提出问题，激发学生的思维，导入新课。如在学习“声音的产生与传播”时，通过多媒体播放悠扬的琴声、优美的歌声、海浪声、嘈杂的飞机轰鸣声、蝉鸣声等等，引导学生提出问题导入新课：声音是怎样产生的？又是怎样传播的？为什么有的声音让人心旷神怡，而有的声音让人心烦意乱？大千世界为什么会有如此丰富多彩、千差万别的声音呢？为了弄清这些问题，今天我们就来学习《声音的发生和传播》。……