胡殿津

摘 要：近几年，随着对素质教育研究的不断深入，教育部门也逐渐把对非智力因素的研究提上了教学的日程。非智力因素是对学习不起到直接作用的因素，其中包括了学习的需要和动机、兴趣和爱好、毅力和信心等方面。通过对非智力因素在学习中重要性体现的研究，我们发现把非智力因素和智力因素放在教学的同等地位，不仅可以有效的提高学生的地理成绩，同时更可以让学生清楚自己的学习目标，明确学习步骤，从而避免学生走进“为了学习而学习的误区。

关键词：高中地理；非智力因素；需求动机

在传统的地理教学中，教师总是把学生的智力因素放在教学的首位，随着教学改革的发展，教师逐渐意识到了单方面追求智力因素的提高对学生的学习只能起到一定的促进作用，教师更需要在教学中不断的挖掘各种非智力因素的影响，并能够将非智力因素巧妙的运用到具体的教学课程中，才能为学生的学习打开更加广阔的视野。

一、激发学生学习地理的需求和动机

从马斯洛的需求层次理论可以看出：人的身体和精神总是伴随着各种各样的需求，也正是这些需求的出现才激发了一个人积极向上、勇于奋斗的前进动机。在地理学习中也存在着类似的马斯洛需求层次理论，学生的学习同样要有自己的需要。然而在实际的教学中，教师很少关注到学生的这种需求，或者说教师和学生教学地理的唯一一个需求即考试，这种错误的思想不但起不到激发学习动机的作用，在很大程度上会迷惑学生的学习目标，让学生为了学习而学习，从而降低了学习的效率。……