安达彦

小组合作探究式学习时是新课改的重大成果之一，这种方法能充分地有效地调动学生学习的积极性主动性，掌握有效的学习方法，培养自学能力和合作学习能力。在这种方法下，每位学生都能参与到发现知识的過程中来。体会发现知识的乐趣，在讨论问题的过程中，本组同学之间交流思想、观点和方法，合作互助，取长补短，提高合作能力。

在这几天的培训中，我们地理组再次对这种教育模式做出探讨和设计。

为了让学生得到更有益的发展，我们要转变传统的以教师“教”为主体的方法，转到以学生为主体的小组合作探究式学习方法。从一些学校已有的经验和教训来看，使用这种教学方法起码要做好三个方面的准备，才能保证取得较好的教学效果，起到应有的作用。

第一，做好分组工作。一般情况下，四个人为一个小组，设小组长一名，记录员一人，发言人一人。小组长负责组织本组讨论合作情况，监督小组成员积极参与;记录员负责记录本组讨论结果;发言人做好发言准备，负责代表本组回答相关问题。记录员在除小组长之外的其他三人中产生，可轮流负责，不能由小组长兼任。发言人在全组成员中产生，可与小组长或记录员兼任。

第二，制定小组合作探究式学习的规则、要求：团结协作，每位同学都要积极参与;文明讨论，尊重他人发言;记录员在参与讨论的同时，更要把结论详细准确地记录下来;学生讨论要紧密围绕教师提出的问题。……