蔡伟凤

一、小学低段英语假期作业设计与评价的现状分析

1.教师层面

受到小学英语教师缺编的现状影响，目前担任低段英语教学的教师往往兼着中高段的教学任务。加上低段英语不需要进行统一的期末评价，教师往往将重心放在中高段的教学上。因此，对于低段的教学也就不会花更多的心思了。在作业布置上也表现为单纯地听磁带、背课文，尤其是假期作业，经常以大量的抄写、听音为主。很少有趣味性的作業。而对于作业的评价就更为简单了，主要表现为口头了解完成情况、抄写批改等。

2.学生层面

其次，对低段学生来说，兴趣是学习的关键点。当面对听、读、抄这些缺乏趣味的作业时，表现为随便应付、无所谓的态度。久而久之，学习英语的兴趣也就不再如此高涨了，甚至有学生出现了对英语的抵触情绪。

3.家长层面

在大多数低段家长的认知里，英语还是一门复课，语数才是学生学习的重点。因此，在课外的学习中，家长对于英语的重视度往往是不足的。再加上家长个人英语水平的差距，对于孩子英语学习的影响也是不一的。

二、新作业的设计原则

1.童趣化原则

一二年级的学生年纪都只有八九岁，他们对学科的喜好很大程度上取决于课程本身是否有趣。只有让他们觉得好玩了，他们才会感兴趣。因此，设计作业时，在结合教材的基础上，应设身处地地为孩子们想一想，让作业多一些童趣、少一点枯燥。

2.生活化原则

学习英语的最终目的是为生活服务，而且教材在编排上也做到了与生活息息相关。……