潘萍

摘 要：“读书百遍其义自见”，这句话充分说明了“读”对于知识学习的重要性。各个学科的学习都离不开“读”，而语文学科就更离不开“读”。它不仅是我们语文学习的主要方法，还是我们语文学科学习培养学生的主要能力之一。“读”在小学阶段主要以小学生的朗读为开始，以阅读能力的形成为提升。

关键词：小学语文;朗读教学;策略

任何学科的学习都离不开“读”，它是学生获得信息，获得情感的主要方式之一，读的能力主要依靠我们的语文教学来培养。“读”既是我们语文教学的主要方法之一，也是我们语文教学主要的培养目标之一。小学阶段是学生各种能力开始形成的最初阶段，怎样通过我们的小学语文教学形成学生“读”的能力呢？那就需要我们每一位教师顺利开展朗读教学。下面我结合自身的教学实践来谈谈小学语文教学中朗读教学的主要策略：

一、创设语言情景

演员要想使自己演的角色有血有肉，就要融入角色当中，和角色成为一体，才能打动观众的心灵，我们的朗读教学也具备同样的特点。教师声情并茂地描述能够吸引小学生的关注，更能刺激学生融入感情朗读。在利用语言描绘情境时，教师要结合文本内容，融入感情，利用语言带领学生入境，让学生仿佛能透过教师的描述，看到了栩栩如生的画面，从而产生强烈的朗读兴趣。例如：在学习语文一年级下册《草原的早晨》这一课时，教师以语言描绘创设情境，有效地将学生的朗读兴趣激发出来。……