摘要：阅读教学是学生带着感情朗读，通过文本与作者进行情感交流的体验。对于阅读教学，在于体验作者的思想情感，把握文章的内容和主旨。将自己的情感和作者的情感有机融合。阅读教学也注重学生自主的情感体验，应该在阅读教学过程中关注学生，给予机会是学生发表自己的意见与见解。教师不应该将自己的见解强加在学生们的身上，对于会产生争议和有难点的地方，老师应该鼓励学生积极探索，发散思维。勇于提出自己的见解，在阅读教学过程中加强合作和探究。

关键词：诵读品味;情感体验;合作交流

一、阅读朗诵，自主体验，情感感悟

阅读教学的意义在于训练与培养学生阅读和感悟的能力。其中，朗读是阅读的主要形式之一。

它通过眼到，心到，口到。通过多种感官的共同作用，讲无声、禁止的语言变成有声、动态的语言。尤其是有声朗读与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者进行交流对话，激活已有的经验与情感，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。因此，在初中语文閱读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，从而诱导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴含的思想情感。……