刘彩青

摘要：本文从科学分组是小组合作学习的前提，高效是小组合作学习的核心，课堂评价是小组合作学习的重要环节等方面阐述了初中语文教学中的小组合作学习。

关键词：初中语文；小组合作；方法；评价

基础教育课程改革倡导学习方式多元化，而传统的课堂教学模式过于强调接受学习、死记硬背、机械性训练，这样培养出的学生已不能适应时代的发展和社会的需要。新一轮课程改革倡导：主动参与、善于合作、乐于探究，勤于动手。而小组合作学习能体现新课程改革的理念，小组合作学习已成为提高教学效率的新策略。

下面结合自己在初中语文教学中的实际，谈谈对小组合作学习过程的粗浅认识。

一、科学分组是小组合作学习的前提

为了促使学生有效进行小组合作学习，首先应对全班学生进行科学、合理地分组。按照“组间同质，组内异质”的原则，根据学生的组织能力、知识水平、兴趣爱好、性格、性别、成绩差异等因素，科学合理的划分学习小组。每個小组人数一般为6人，不宜过多，否则不利于小组内的合作与交流。各组人员均由好、中、差（A、B、C）三类学生组成。这样对全班学生进行了优化组合，优势互补。使组与组之间尽量保持相对平衡，既有利于小组内“合作学习”，又有利于小组间的 “公平竞争”。

二、高效是小组合作学习的核心

随着新课改的实施，小组合作学习方式被教师们初步采用，于是，课堂上学生动了起来，课堂气氛也活跃起来。……