李淑云

课堂是教育的“终端”，新课程理念如果最终不能落实到课堂教学中，体现于课堂教学，那么新课程改革就不可能成功。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

一、传统课堂教学的问题和弊端

纵观我国传统的课堂教学，主要存在以下问题和弊端。

第一，课堂教学的静态化和統一化——学生主体性品质、创新精神和实践能力的缺失。

一是传统的课堂教学是一种“授人以鱼”的灌输式教育。我国传统的课堂教学注重的是知识的传授培养学生的记忆能力和“存储”能力，在本质上是一种“灌输式”教育或“储蓄式教育”，于是，教育就变成了一种储蓄行为。学生是保管人，教师是储户。

二是传统的课堂教学是一种唯书唯上的教育。在现实的课堂教学中，我们经常看到的情形是：教师如同钦差大臣，教材如同圣旨，而学生则如同俯首听命的臣民。

三是传统的课堂教学是一种“大一统”的教育。

第二，课堂教学与学生现实生活的脱离——生活世界的殖民地化。

一是注重科学世界和书本世界，远离学生的生活世界。学生缺少对现实生活的认识、对真实生活的体验、对人文精神的感悟和对未来生活的憧憬，课堂教学失去了原有的生活意义和生命活力。

二是注重未来生活，脱离现实生活。

第三，课堂教学的孤立化——集体生活中的“单干户”与“孤立的个体”。……