本文为《民族地区高职高专英语口语教学研究》（编号：XJXM-W201413）研究成果

【摘 要】 本文以丽江为例，分析了边疆少数民族地区高职高专英语口语教学的现状，探讨了提升教学质量的策略：转变教师角色，提高教师素质;合理调整课程设置;创新教学方法，营造轻松的课堂氛围;加强对学生口语活动质量的监督管理;积极创设教学情境，激发学生学习兴趣等。

【关键词】 边疆少数民族地区;丽江;高职高专;英语口语教学;策略

新课程教学大纲明确要求英语教学的模式由传统的方式向以培养学生语言运用为目标的教学，传统的填鸭式教学模式已不再适应市场对英语人才的需求，特别是高职高专学校的应用型人才培养目标决定了加强学生口语交际能力培养的必要性。在课题《边疆少数民族地区高职高专英语口语教学研究——以丽江为例》的研究过程中，通过问卷调查、访谈、对照实验班与对照班的差异等方式探究学生的学习需求， 分析存在的问题，总结合理、有效的教学方法，以期提高少数民族地区学生学习英语的实效性。

一、边疆少数民族地区高职高专英语口语教学现状

边疆少数民族地区英语口语教学存在的主要问题面临着教學手段落后，教学效果差，缺少先进的教学设备;贫困生多，学生入学时录取的成绩较低，底子薄、基础差，学习缺乏信心，学习效果不佳;产生有的甚至不想学、怕学等诸多问题。虽然丽江师专在英语口语教学上进行改革已久，走在时代的前沿，教师课堂上基本全英语教学;为提高学生的口语开创并实施了英力克习得模式下的口语学习，并取得了较好的成绩。……