赵楠

【摘 要】 调研数据和实践结果表明，师生角色互换教学法在精神病学实验教学中的实验考核分数、教师满意度、教学效果均明显优于传统教学法，师生角色互换法有利于促进学生对理论知识和实验操作的掌握，可有效提高学习成绩。

【关键词】 师生角色;互换教学法;精神病学;实验教学;教学效果

随着信息技术的发展，高校教学模式也随之发生很大转变。师生角色互换教学法是由教师指定某位学生代替老师在讲台上课，课堂教学交由学生掌控，教师除了必要的指导、点评和补充外，不直接参与讲授过程的一种新型教学模式。[1]在这个教学过程中，强调以学生为主体，以教师为向导，目前已在国内外医学院校广泛开展。笔者在教学中开展师生角色互换教学法2年余，与传统教学法相比取得了良好的教学效果。

一、研究对象与方法

1、研究对象

选取西安医学院2008级临床医学专业共130名学生为研究对象，随机分为师生角色互换教学组（A组）和传统教学组（B组），各65人。采用问卷调查收集学生基本资料，发现在年龄、性别、生源地、是否独生子、学习基础等方面无显著性差异，两组具有可比性。

2、研究方法

（1）教学内容。 课程以郝伟主编的人卫版教材《精神病学》为主，自编精神病学实验教学大纲，内容包括常见精神症状和常用量化工具的使用，共8学时，一次2学时，分4次课完成。

（2）教学方法。 ①师生角色互换教学组：将A组随机分为3组，由同一教师在不同时间段完成各组教学。……