刘娟

摘 要：高师数学讨论式教学的组织与实施需要合理选择内容，科学把握时机，优化讨论方法。鉴于高师教育的特殊性，学生认知水平与思维方式的独特性，围绕上述三个层面对高师数学教学中实施讨论式教学进行了实践探索。

关键词：高师教育；数学课程；讨论式；实践探索

“讨论式教学”是针对传统教学模式进行改革的一项工程，它提倡新时期的教育者不再是站居讲台的“主人”，而应退居幕后，进行学习活动的策划、组织、指导和参与，让学生始终成为学习的主角，不但要帮助他们“学进去”，还要引导他们“讲出来”。合作学习是新时期高师数学课堂教学的主要学习方式，而讨论式教学又是合作学习中非常重要的一个环节，同样也是合作学习的核心内容，讨论的“质量”是决定教学成效的关键。因此，如何让讨论式教学更高效，成为高师数学教育者关注的课题，是高师数学教师所面临的一项重要任务。本文从实践出发，对讨论式教学的内容、时机以及方法进行了阐述，旨在让讨论式教学在高师数学课堂发挥应有的作用而献计献策。

一、合理选择讨论的内容

虽然说讨论式教学的目的是让学生进行自主学习，但并非所有的教学内容都适合让学生去讨论，一些数学知识需要教师以最准确和简练的语言直接解释给学生听，以免学生在自学的过程中产生混淆概念、模糊界限的现象。而对于那些学生稍加思考就会明了的内容，更无需浪费更多时间进行讨论。……