何密

在实施素质教育的过程中，语文学科因具有工具性和人文性的双重特点，其作用显得更为突出。在小学语文教学实践中，如何强化学生的主体意识，突出主体地位，引导主体参与，促进他们能“主动学习”、“学会学习”这是每个语文教学工作者都应该深入思考的问题。

在以往的语文课堂教学中，一切活动都围绕教师的“教”来进行，教师将课堂当作展示自己的舞台，以“将知识拷贝给学生”为己任，学生成了配合教师完成教学任务的陪衬，成了储藏知识的“木桶”。这样的师生观、教学观严重地压制了学生参与教学过程的积极性、主动性，不利于培养学生自主探究的习惯与提出问题、分析问题、解决问题的能力。因为从学生认知的规律看，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，书本知识毕竟是间接经验，只有理论联系实际，让学生亲身经历学习的过程，眼到、耳到、手到、心到，才能消化所学知识并将知识转移为实际的能力。

那么，如何引导学生主动参与语文课堂教学全过程呢？转变教师角色是关键。教师的责任不是争当最佳演员，而是当好“导演”，把好方向；不是做个优秀的足球运动员，而是争当称职的足球教练，想方设法培养足球运动员顽强拼搏的兴趣与能力。笔者结合学习语文《课程标准》的体会和多年的教学实践，谈谈在小学语文教学中，如何使学生积极有效的参与语文课堂教学中去。

一、主动学习，创设良好课堂教学氛围

语文课程不仅是重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分，是学好其它学科的基础。……