杨海燕

摘 要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》在数学课程目标中将“双基”发展为四基：基本知识、基本技能、基本数学活动经验和基本数学思想方法。

关键词：基本知识；数学活动；思想方法

数学活动经验与数学知识的理解、数学技能的掌握、数学思想方法的感悟并驾齐驱，成为我国义务教育阶段数学教育教学的又一个重要内容。如何开展有效的数学活动，让学生在真正的经历中积累数学活动经验呢？我认为有以下几点：

一、引导学生把生活经验转化为数学活动经验

学生在生活中已经积累了一些关于数学的原始、初步的经

验。这种经验对于学生学习数学和积累数学活动经验打下了重要的基础。在教学中，只要教师稍加引导和提升，在将生活经验“数学化”的过程中，就能把生活经验转化为数学经验，从而实现生活经验和数学经验“高效对接”。例如，学习图形的变换，在现实的生活中，存在着大量图形变化或变换的现象，对于这些变化或变换的现象，学生自己本身也有丰富的体验。如坐电梯、地铁，钟面上的指针，自行车的车轮，风车，电扇扇叶等转动，这些生活中的现象为学生学习图形的运动，提供了丰富多彩的现实素材。让学生以数学的眼光认识和把握这些生活中的平移旋转的现象，发现、研究并确认图形的性质，有助于建立和培养、发展学生的空间观念和几何直观能力，从而把生活经验转化为数学经验。

二、提供有利素材，积累数学操作、探究活动经验