周倩

山东师范大学文学院教师曹明海曾说：“在基础教育课程改革与发展的历史进程中，语文以其独有的文化特性与情致，始终保持着‘天生的浪漫，充满着生命活力。”语文学习的本质就是情感世界的开拓，精神空间的构建。与其他学科相比，语文学习是诗意的回归，生活的感悟和生命的体验。本人一直认为语文教师所胜任的是所有教师行业中最幸福也是最艰巨的工作。作为语文教师，我们可以进行自身阅读，并将自己的阅读感受及体验通过教学过程尽情地展示，感染我们可爱的学生，在他们思想发展最为重要的阶段里，对他们产生极其深远的影响。

目前阶段的应试教育，往往使许多学生远离了宁静和诗意，

陌生了真相和实情，淡漠了亲情和友谊。为了应试的公平，许多问题的答案不再是多彩多样的，学生失去了想象的空间，失去了自身感悟的机会。如我们在上琦君的《春酒》时，往往通过让学生回顾自己过年时的景象，来引入琦君的这篇文章。如果老师认为本文中琦君是快乐的，那么学生也觉得她一定是快乐的，如果老师感受到了琦君在写那种无法再回归故里，无法重温儿时温馨时光的无奈，那么学生定然也会如此。所以可以说学生的感悟，源于教师的感悟。要求学生有体验，教师首先要有体验；要求学生入情，教师首先要入情。当教师把语文教学转化成情感的交流，转化成体验生命价值的活动时，学生才会获得真正的愉悦。……