摘要：阐述高职院校“生命自觉”学生文化的内涵，提出培育“生命自觉”学生文化，不仅要教师提升生命自觉意识，还要加强校园文化建设和社会实践活动，更重要的是要启发大学生的自主管理，从而体现其自身价值，服务学校、服务社会。

关键词：高职院校；生命自觉；学生文化；内涵；途径

作者简介：王靖，女，江阴职业技术学院助理研究员，主要研究方向为教育管理。

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）05-0047-02

在竞争日益激烈的当代，每个人都面临着巨大的冲击和挑战，这就需要具有“生命自觉”的生活状态，也就是说要从传统的被动的、个体主体性缺失的生存状态，进入到主体创造性的、自由自觉的生存状态，要主动自觉地寻求挑战。

个体要实现“生命自觉”，就必须融入到文化、渗入到日常行动里。因此，要把“生命自觉”理念渗透到高职学生的思想意识中，自觉养成良好的学习方式和行为习惯，形成“主动、内省、追索、永新”的自觉文化，即具有“生命自觉”的学生文化。

一、高职院校“生命自觉”学生文化的内涵

生命自觉是对自我生命的自觉，是自觉地成为他独一无二的自己，活出自我个性，从而具有自我觉悟、自我策划，主动发展，主动适应时代变化的意识与能力。高职生的“生命自觉”就是自觉地设计和选择自己人生道路的过程，明白自己人生的各个阶段的追求是什么，信念是什么，认识生活和工作中的我，挖掘自己的优势，发现自我的不足，冷静而理智地看待自己的长短优劣，扬长避短，彰显自己的价值，产生自豪感和满足感，描绘自我成长的蓝图，勾勒出一个理想的自我，让自己的生命绽放出灿烂的花朵。……