张洪 蒲秋梅

【摘   要】从计算思维教育理念的出发，分析《自动控制原理》课程教学中复杂、难点问题，针对问题提出解决难点的教改思路;在教学改革实施过程中采用自主、探究、协作的教学理念引导学生对难点问题进行约简、转化加以解决，实践证明：改进的教学方法激发了学生的学习积极性，提高了学生的分析与解决问题的能力，教学改革取得了较好的效果。

【关键词】计算思维;自动控制原理;仿真教学

中图分类号：G642.0   文献标识码：A   文章编号：1671-0568（2015）20-0120-02

计算思维这一概念是由美国卡内基·梅隆大学计算机科学系周以真教授，在2006年3月的《Communications of the ACM》杂志上提出的。周教授认为：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。而自动控制原理课程，则是从控制系统的数学模型出发，从时域分析、根轨迹分析、频率特性分析、离散系统分析、非线性系统分析等方面，阐述了经典控制理论和现代控制理论的基本概念，强调了系统的分析方法及其应用。两者均在系统的角度上强调了如何通过约简、转化、仿真等方法，把一个复杂困难的问题阐释成一个人们知道怎样解决的问题。不难看出，计算思维与自动控制原理课程均从系统角度来认知问题，利用计算思维如何促进自动控制理论课程的教学，成为《自动控制原理》课程教学改革的突破点。本文仅以我校本科优秀课程教学实践来加以验证。……