何加钎

教材是“语文课程目标”的媒介，有作者的作品，是教师的讲稿，更是编者的成品，是编者对“语文课程目标”和作者的作品综合的理解和价值取舍的“精品”。准确理解把握编者意图，是课堂教学的关键。教师只有准确理解把握教材，才能实现教材、教师、学生的和谐互动，取得理想的课堂效果。

苏教版教材编排是阶梯式排布的，各册有各册的重点，各单元有各单元的重点，各篇有各篇的重点，我认为应当运用“台阶”式与“打靶”式教学。现就结合教材内容谈谈心得。

一、“台阶”式教学

经过整理，1到6册的单元重点列表如下。

册别

一

单元

二

单元

三

单元

四

单元

五

单元

六

单元

第一

册

亲近

文学

金色

年华

民俗

风情

多彩

四季

观注

科学

奇思

妙想

第二

册

人物

风采

童年

趣事

建筑

艺术

动物

世界

信息

传播

诗词

拔萃

第三

册

长征

之歌

爱国

情怀

至爱

亲情

江山

多娇

人与

环境

高新

科技

第四

册

咏物

抒怀

道德

修养

事理

说明

小说

之林

人生

体验

精彩

演讲

第五

册

吟哦

偶讽

诵而

后得

之

（一）

感悟·

品位·

欣赏

（二）

学学

牛

吃草

（三）

阅读

有独

特的

感受

（四）

借助

注释

学

文言

（五）

读书

动笔

（六）

第六

册

比较

与

辨析

（七）

迅速

捕捉

阅读

信息

（八）

疑

为

学

之始

（九）

知人

论世

读经典

（十）

横看成岭侧成峰（十一）

通过上表，我们发现，苏教版教材编排以栏目的形式组织单元，每个单元有一个栏目名称。这不同于人教版（人教版淡化了文体的概念，每单元以内容的相同或相近为依归，按人与自我、人与自然、人与社会三方面组织单元）。……