刘燕红

小学语文是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。因此，我们要创造性地开展教学，为学生的主动学习提供最大的时空，以充分调动学生展开智力活动的积极性，引导他们在探究的过程中，不人云亦云，敢于提出不同的见解 ，获得积极的情感体验，让他们在自主研读中，感悟语文，形成乐于探究的精神。

还记得在录像课中，我听过一则寓言故事《牛角尖里的老鼠》。寓言的主要内容是：老鼠钻到牛角尖里去，牛角劝它退出去，但它不听，坚持自己的意见，后来活活地闷死在牛角尖里了。寓言所蕴含的道理也显而易见：做任何事情，如果自以为是，不听劝告，坚持错误，那么必然遭到失败。由于寓言的内容简短有趣，深得孩子们喜爱，在在执教老师的引导下，学生通过朗读，找词体会等方法，很快地便轻松地学懂了内容，也理解了寓意。文章的学习似乎到此为止了，然而，就是老师的一个似乎多余的提问，却如一石击起千层浪，把探究学习的氛围推向另一个高潮。

师：你喜欢这只牛角尖里的老鼠吗？

生1：不喜欢，它太自以为是了。

生2：我不喜欢它，因为它听不进别人的批评，坚持自己的错误，它的这种结局是自找的。

生3：我也不喜歡它。它太固执了，它的固执只会有这种结局。

三位学生的发言令大多数同学点头赞许。这时，又有一位学生把手举起。

生4：我有点喜欢它……

话还没说完，教室里已是一片唏嘘不满之声。

老师请大家安静下来，微笑着让这位同学把话说完。