李钧雄

爱因斯坦有句名言是：“当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西，剩下来的才是教育”。站在素质教育为主导思想的今天，重审这话，感觉这位世界级大师也许是在告诉我们，教育最应该挖掘的是“人”的发展最需要的东西：包括良好的情感观，高尚的道德品质，优秀的心理承载能力，乐观健康的生活态度和孜孜不倦的学习热情等。这与新课标的要求是不谋而合的。

新课标要求“根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。”同时也要求“注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。”最重要的是要让“学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。”要实现这个目标，我认为必须让学生理解历史的情境，深入到历史环境中去理解历史事件的发生，从而引起其心理的共鸣，这样才能更好地认知历史感悟历史，从而达到新课标的要求。

情景一：抗日战争中的“血肉筑长城”。

本课选择了平型关大捷、台儿庄战役、百团大战来突现课题“血肉筑长城”，要求学生明白抗日是全民同心抗战的必然结果。比较多的学生好奇，既然是全民抗战，那中山的抗战是怎样的呢？……