羊彩皎

文言文是我国优秀文化与民族精神的载体，几千年的历史长河积淀了古圣先贤对宇宙、自然、社会与人生的思考，古代文人墨客的自然描写、情感抒发、史事记载，形成了我们民族的优秀文化因子，这些构建了中华民族特有的文化传统与民族精神。在语文教学中，紧紧围绕文言文这一载体，教师通过多种途径引领学生多层次认识生命、欣赏生命、把握生命，有着非凡的意义，从中让他们在体味和感悟中获得对人的生命意义的理解，从而学会努力地实现自己的生命价值，这应是我们在语文文言文教学中贯彻生命教育的真正意义所在。

一、激发学习热情，唤醒生命自觉

德国著名文化教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒……一直到精神生活之根。”教育对象是有生命、有思想的学生，他们已经初步形成了自己的并不完整的人生观、价值观。文言文教学与人的生命活动、精神活动有着天然的联系，在语文课中学习大量的经典作品，就是走近先哲，用他们健康的心灵世界去影响和规范学生的心理结构。文言文教学，教师如果只注重对文言文字词翻译和句式的掌握，课堂仍成为灌输知识的场所。在教学实践中，语文教师要有“以人为本，尊重生命、热爱生命”的教育理念，在教育学生的过程中倾入“生命”与“激情”，激发学习热情，唤醒生命自觉，让他们从文言文中认识到生命的意义和价值，进而学会到要认识生命、欣赏生命、热爱生命、珍惜生命、敬畏生命，最后再从生命中学会包容、尊重、接纳他人的生命。