舒超群

《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求教师要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。诗歌教学活动是幼儿园文学作品学习活动中的基本活动形式。诗歌中蕴含着多元化的审美价值，如意境美、语言美、形象美和结构美等，诗歌的学习能促进孩子的想像力、创造力以及欣赏能力的发展，使孩子得到愉悦的情感体验。

诗歌教学活动中的提问有效性不高的问题，是制约诗歌活动效果及幼儿思维发展的主要因素。在诗歌教学活动中，教师有效的提问，不仅能激发幼儿诗歌活动的兴趣，帮助幼儿掌握活动内容，还能开拓幼儿的思维，培养幼儿积极主动的学习精神。因此，在诗歌教学实践中，教师要通过“有效提问”来提高自己的教学水平，达成诗歌课堂教学的高效，进而促进幼儿思维能力的进一步发展。

一、提问要难易适度，层层深入

教师要根据幼儿的思维特点，提问时要遵循循序渐进的原则，由浅入深，从具体到抽象来开展教学。同时要分散教学的难点，减少思维障碍，保持幼儿学习的积极性。也就是要根据幼儿身心发展和兴趣特点，提适合幼儿能力水平和经验水平的问题，既不能过于浅白，没有思考的要求，又不能过于艰深，让幼儿难以琢磨，无从下手。问题难度的设置上要有一个从易到难的递进，最好以幼儿经过思考、讨论或稍加点拨就可以答出为准。……