牛志英

词汇是语言知识的重要组成部分。词汇量的大小以及对词汇的掌握程度，会对语言学习者的语言应用能力产生深远的影响，甚至决定其语言水平。Wilkins 指出： Without grammar， very little can be conveyed， but without vocabulary， nothing can be conveyed. 外语教学离不开词汇教学，词汇学习贯穿于语言学习的全过程，掌握词汇的多少将直接影响学生语言能力的水平和发展。

一、词汇教学中存在的主要问题

高中英语课程标准中对高中生的词汇学习和掌握做出了明确的规定：“能够运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;能够运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念;学会使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配等”。近年来，词汇教学在高中英语教学中受到普遍重视，但实际教学效果却不尽人意，存在较多问题，主要表现在以下几个方面。

（一）词汇教学缺乏语境

一些教师经常脱离语篇孤立地讲解词义，把词汇教学变成照搬词典或词组例句的笔记积累。教学方式仍限于机械地讲解和操练，让学生孤立地死记硬背单词，词汇教学完全脱离语境。这种传统的教学方式易导致学生不能全面、准确地理解词汇，无法识别词性、词的功能以及词的感情色彩，因此无法灵活运用词汇。

（二）词汇教学复现率低

因高中英语教学内容多而课时又非常有限，为了赶教学进度，许多教师在课堂上通过听写单词来督促学生记忆词汇，很少有意识地设计特定的语篇来帮助学生复习词汇。这种重在记忆拼写的词汇复习活动会导致学生对词义理解不充分，不知如何运用词汇，学得快也忘得快。……