黄思雅

在小学阶段阅读教学中，中年级的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务，起着承上启下的重要作用。《语文课程标准》也对小学中年级的阅读教学提出了明确的要求。但在具体的教学中，教师容易偏离目标，虚化目标，花了大量时间，课堂表面热闹，但学生阅读能力并未在课堂上得到切实提高。这也是我们常说的课堂没有时效性。那么，在这个阶段怎样根据阅读教学目标正确组织教学，确保阅读训练有实实在在的效果呢？下面就针对这一问题谈谈自己的一点肤浅看法。

一、以读为主，突出能力

1.加强朗读能力训练

中年级朗读教学目标规定“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，这个既是一种重要的能力目标，也是理解内容、体会思想感情最基本的方法，更是实现目标的学习过程。教师首先要落实“读正确、读流利”，这是阅读的根。教师在预习中要安排学生多读，力争人人读熟;在课堂检查中也要读，既有优秀学生的朗读示范，更有对后进生悉心帮扶。检查后全班都没问题了，还得组织通读一遍。尽管都是读那篇文章，可一遍遍走来，山已不是那座山，学生们读出层次了，在读中进步了。再次强调，“读正确、读流利”这是学生阅读时迈过的第一道坎儿，必须得让他们自己迈过。只有这样，教师才能把孩子们进一步引向阅读的高峰。

2.重视默读能力训练

《语文课程标准》要求：中年段要初步学会默读。教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容。……