胡志强

自从学习并参与打造“高效课堂”新课改以来，笔者亲眼目睹学生早读闲聊的多了，读书的少了；上课个别学生展示，而绝大多数学生得不到展示，整个课堂乱套了。变成了“羊扎团”的模式，学生头挤在一起说话，真正该发言的不发了，教室内的“嗡嗡”声此起彼伏，连续不断，老师根本找不出具体闲聊的人究竟是谁。该掌握的基础知识大部分学生都掌握不了了，就更谈不上提高能力了；40分钟内根本完不成教育教学任务，每堂课教师都得“留尾巴”，甚至40分钟的教学任务得120分钟来完成。最大的体会和感受是找不到丝毫的适合性、先进性、时代性、高效性、科学性。最大的困惑有以下几点，必须亟需解决

1.我国教育走过了漫长的教改之路。八十年代初，我们大量运用小黑板等教具上课，来活跃课堂气氛，充实课堂内容，提高教育质量。具体做法是老师准备多块小黑板，上课时老师随着课堂进度逐一出示小黑板，个别学生上前演示（做），然后集体评议、矫正，师生达成共鸣。把这种传统的做法经媒体一炒作，就变成了形式主义的新课改——“高效课堂”。老师同样准备好多块小黑板，学生两人抬着它，再由一位学生展示（点讲），老师少讲或尽量不讲，让学生自主学习。其理念核心是“知识的超市，生命的狂欢。”“如果学生能学会，哑巴也能当好老师”。如今教育变得着实很浮夸，山东杜郎口的“高效课堂”确属媒体炒作的“教改传销骗术”，存在着严重的形式主义，老师着实很困惑，亟需注意遏制。……