冯雪林

小学数学课前预习是学生学习数学的首要环节，是沟通教师“教”与学生“学”之间的桥梁。学生养成良好的课前预习习惯，对课堂教学效率的提高、学生自学能力的提高，乃至对学生独立自主的性格的培养等都有举足轻重的作用。

小学数学课前预习的现状

目前，很多教师并不强调课前预习，尚未体会到课前预习的真正价值。学生在预习习惯养成方面存在的问题有：

預习意识不强。主要体现在：学生预习作业完成情况不理想；部分学生不能自觉、按时、保质保量地完成作业；在学习生活中，不能很好地倾听他人的意见，学生主动探究、获取知识的意识不强。

预习能力不高。大部分学生只是认为数学课前预习就是看看下一节新课上什么内容，并没有积极主动地和已有知识联系起来，在课堂上不能提出有价值的数学问题；对存在的疑惑并没有积极主动地去探究思考。

预习态度不明。教师对学生预习的要求不明确，对预习方法缺少指导，学生不知道怎么预习。教师对学生预习情况没有及时检测、没有根据学生的预习情况组织教学等，影响了学生的积极性，认为预习与不预习效果差不多。

小学数学课前预习的策略

提高数学课堂教学效率应体现在每一个教学环节中，课前预习是第一步，教师了解学生的预习情况、知道了学生的基础、存在的疑惑，可以帮助教师更好的确定教学的重难点、精心设计教学内容和合理安排教学进度，课堂上有针对性地组织教学，使全体学生积极地投入到学习中去。……