张巧珍

叶澜教授言：“

课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”的确如此，课堂上学生学习不是预约的，而是学生与教师、同伴、作者“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的“动态”过程，在这一过程中，会有许多意外与惊喜。作为课堂组织者的教师，要努力促进学生的学习进程，在“看、听、说的动态生成”中演绎精彩。

营造氛围——动态生成的“温床”

如果能聯系学生生活实际，使孩子喜闻乐见，那学生就乐于学习，更益于学习。每学期新接一届学生，开学第一周，我总会布置学生在家长的配合下，完成小作文《话说我的名字》，题目刚挂上卡片，学生大叫：“老师，我不会写。”我笑眯眯地说：“真的不会写？不可能！回家问问你的爸妈就会写了，而且老师已发了短讯给你们的家长，让你们的家长和你们共同完成这篇作文。”其实我在出示作文题目时，早已将短讯发给了家长：“尊敬的XX家长你好，望女成风、望子成龙，是我们每个家长的共同愿望，所以我们在给孩子取名字时，也都绞尽脑汁要给孩子取个美名，它包含了我们父母对孩子的殷切希望。所以今天麻烦你们抽空向孩子解释：当初给孩子美其名字的由来，谢谢！记住，习作源于生活。”孩子听后也就不再叫喊。没想到第二天匆匆阅毕学生的作文，大部分的质量很高，现摘录董小涛的一篇习作：我姓董名小涛，原名晓涛，以前我一直不知爸妈为何给我取这名，今日回到家，一提这话题，爸爸就笑着说：“孩子，“小”乃大小之小，蕴涵谦虚之意，古人往往以“小人”自称，你名中之“小”，包含了父母希望你一生能够谦虚好学；……