沈利红

小棒是小学数学教学中常见的学习用具之一。特别是在小学低年级，学生的理解能力以直观形象为主，在教学中合理安排学生“玩小棒”可以提高学生的学习兴趣、思维能力及动手操作能力。如何在教学中发挥小棒的神奇魔力来架设学生直观思维和抽象思维之间的桥梁呢？笔者试结合苏教版低年级数学教学阐述自己的初浅认识。

在玩小棒中提高学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学习的效率会有明显地提高。

在“认识角”的教学中，当学生对角有了初步的认识后，我先让学生用两根小棒搭出一个角，并指出它的顶点和两条边，学生很快就完成了；接着我又要求学生用三根小棒摆三个角。有的学生一下子就想到了可以摆成三角形 ，但有的学生摆出了他们眼中的两个角的图形 ，却没发现图形中的第三个角，就打乱后茫然地看着我。此时，他们可能在想：一个角要用两根小棒，三个角不是要用六根小棒吗？我提醒他们说：“三根小棒可以当六根小棒用，我刚才看到了你们用三根小棒摆的三个角，你们没看到？”学生一下子醒悟过来，重新这样摆 ，进一步观察后顺利地找到了图形中的三个角。这样一来，既巩固了新知识，培养了学生的动手实践能力，又提高了学生的学习兴趣。值得一提的是在以后有关类似的图形中找角，学生找漏角的可能性也大大减少了。

在玩小棒中理解计算算理

有这样一句话：“听过了，就忘记了；……