张文长

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“学生通过学习，获得必要的适应未来社会生活和进一步发展的重要基本数学知识和数学思想方法。”因此，根据课标倡导的精神，在小学数学教学过程中，小学数学教师应注重向学生渗透数学思想方法，以使学生形成良好的思维品质，为后续的数学学习奠定基础。结合教学实践，简单谈谈在小学数学教学过程中采取的教学策略：

一、在知识形成过程中渗透

数学概念、法则、公式、性质等知识在小学数学教材中是有“形”的，而数学思想方法却是无“形”的，其不成体系地分散在教材各章节中。因此，数学的思维方式必须实现通过具体的教学过程。在教学过程中，教师应把握数学思维教学的机会，做到自然渗透，环境影响特征启发学生领悟数学思想方法中所包含的数学知识。作者通过以下过程建议：在概念形成过程中的渗透，探索思维和思维方式的过程中，揭示规律的过程，在过程中得出的结论。比如在“乘法分配律”教学中，我创设了这样的问题情境，引导学生在解决问题后出示三个等式：4×3+5×3=（4+5）×3，7×5+3×5=（7+3）×5，12×6+8×6=（12+8）×6。引导学生观察分析：这样的三道算式是不是很相像？在学生畅所欲言，发表意见后，老师盖住等式的左边，让学生说出它的右边；盖住等式的右边，让学生说出它的左边。然后要求学生照样子写出一个等式，并让小组的学生互相检查，看写出的等式是否符合。接着，进行写等式比赛，在规定的时间里，看谁写得多；……