张旺

摘 要：有效的课堂提问能激发学生的思考和探索欲望，点燃学生思维的火花，促进学生思维的发展，培养学生多方面的能力，大大提高课堂教学效率。就小学数学课堂教学中提问存在的误区，浅谈几点有效提问的策略。

关键词：主体性；目的性；难易程度

在数学课堂教学中要培养学生带着问题去思考、交流和学习，

这样才能激发他们主动学习的欲望。古语说得好“学起于思，思源于疑”。培养自主学习意识，其着力点就是“问题”。没有问题的教学，不会在学生的脑海中留下多少痕迹。因此在教学过程中我注重有效提问，提高学生的学习兴趣，启发学生深入思考，激发探索欲望，点燃学生思维的火花，促进学生思维的发展，培养学生多方面的能力，提高课堂教学效率。

一、课堂教学中提问存在的误区

数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中教师的课堂提问仍然存在着一些误区。

1.提问目标不明确

数学课堂教学中，教师常引导学生观察主题图，然后提一些问题，如“你们从图中看到了什么？你能提出什么问题吗？”结果课堂中学生东拉西扯，离题万里，表面上很热闹，但实际上学生处于较低的认知和思维水平，得不到自己想要的数学问题。……