董玉琴

教师的天职是“传道、授业、解惑”，传道、授业、解惑就是教书育人，即用教书为载体，达到教书育人的目的。语文教学就是语文教师传授给学生字、词、句、段等语言文字的语文知识，培养学生的语文能力，按照社会主义教育观的要求，从不同角度进行情感领域的培养。

传统的教学往往只注意认知的作用而忽略了情感的功能。诚然，人的认识活动是情感的基础，情感总是伴随着认识过程而产生，但情感绝不是消极作为认识过程的“副产品”而存在，它同样能对认识过程产生巨大的作用。情感本质上是一种态度的体验，即人对客观事物是否符合人的需要而产生的心理体验。情感往往伴随认识而产生，与认识过程共始终。由情感体验所构成的心理状态可以影响和调节人的感知、记忆、思维等认识过程。在语文课堂教学中渗透情感教育得天独厚。因为课本入选的画面和选文，本身就蕴含着内涵颇深的思想教育因素，闪耀着沁人心脾的育人光芒。作为一名教师，我们要把握住教材的内涵。正如罗曼·罗兰说：“要把阳光撒播在别人的心里，自己心里得先有阳光。”心里先有了“阳光”，教学时方能胸有成竹，而不至于牵强附会，乱发议论或无端说教。所以，在重视学生认知发展的同时，极为重视教学中的情感因素，并将其视为语文教学的一大因素加以培养。那么，如何进行情感领域的培养呢？

一、抓住重点篇目，培养学生热爱祖国的情感

语文教学的目的之一是培养学生的爱国主义情感。……