张品

《指南》指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。

“童话剧”实质上是一种“表演游戏”，童话剧表演游戏就是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表演的一种游戏。这与幼儿园以“游戏”为主的教育理念十分契合。不少专家认为，童话剧表演游戏本质上与文艺表演不同，它不是以演給别人看为目的的，而是幼儿自己的一种游戏，即使没有人看，幼儿也会饶有兴趣地进行表演。这比单纯的讲故事更能激起孩子的兴趣，有利于发展幼儿的多种能力。尤其是语言表达能力。

一、剧本的创作发展幼儿语言表达能力

我们现在进行的童话剧表演游戏《蔬菜小精灵》是一个很有教育意义的活动，在拿到故事之后，我们班级幼儿和教师一起进行童话剧剧本的创作，幼儿参与创作剧本，可以很好的发展他们的表达能力，幼儿在拿到剧本以后，家长和老师通过反复诵读，幼儿就能很快地记忆、背诵。在角色大PK的过程中，发现很多孩子都能根据台词的意思，大胆创编动作。特别对于非常有节奏感、顺口的台词，表现得更丰富。例如，蔬菜的自我介绍，本来很枯燥乏味的台词，幼儿经过自己的创造，标的很生动有趣，坏细菌的台词：不关你的事，别多管闲事！幼儿结合在动画片中学到的语言运用到此次童话剧表演游戏中，在剧本创作过程中，幼儿的语言表达能力也得到了很好的发展与提高。

二、剧情的想象发展幼儿语言表达能力

童话剧表演游戏是幼儿以童话故事为线索展开的游戏活动。幼儿按照故事的内容，运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事，这对于幼儿的语言学习和发展具有非常重要的意义。由于童话剧表演游戏的内容来自语言优美的童话故事，加上富有变化的道具和亦真亦幻的场景，这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情景于一体的多角度的语言环境。剧情对于童话剧表演游戏来说也是十分重要的，在童话剧表演游戏《蔬菜小精灵》中有非常简单的几个角色，苦瓜，西红柿，芹菜，细菌，公主，可是班级里还有很多小朋友，为了让每个人都有表达的机会，我们对剧本剧情进行了想象编排，幼儿想象蔬菜还可以有胡萝卜，黄瓜，圆葱，他们的台词可以仿编之前的话，例如黄瓜，我是黄瓜弟弟，吃了我你的皮肤就会嫩嫩的等等，在剧情的想象中，幼儿的语言能力得到很好的发展。

三、童话剧表演发展幼儿语言表达能力

在表演中，幼儿要扮演剧本中的角色，这也是离不开想象的，因为角色的言行既不是扮演者本人真实言行的直接表露，也不是对被扮演者的机械模仿，而需要扮演者通过想象来变换自己的身份，按角色的行为来行动。例如，在进行《蔬菜小精灵》这个童话剧表演游戏时，不可能有真正的情境，幼儿也没有能力充当真正的蔬菜和细菌。他们只能凭借想象把自己装扮成“蔬菜小精灵”“公主”和“细菌”，剧中的道具也是靠想象来设计的。在这里，一切都是想象的，都是虚构的。如果不能唤起幼儿的想象，童话剧表演游戏就不会成为幼儿喜欢的游戏之一了。在游戏过程中，很多平时内向，不善于表达的幼儿可以大胆的表达，表现。平时语言表达能力较强的幼儿可以帮助那些表达能力不是很好的幼儿，实现同伴互助，共同进步。在这个过程中幼儿的语言能力也得到了很好的发展。

语言就在我们的身边，游戏无处不在，让我们为幼儿创设一个良好的语言环境、充分利用童话剧表演游戏，让孩子们在游戏中展开想象的翅膀，自由尽情地宣泄情感，促使幼儿善于交流，善于运用，不断提高语言表达能力。