秦启梅

幼儿园整合课程体现了《3-6岁儿童学习与发展指南》中“关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点和尊重幼儿的学习品质” 的目标。整合课程是把课程的各个部分、各个要素有机地组织在一起，形成一个整体。整合课程是幼儿园教师与儿童主动建构的课程，是预成性课程内容与生成性课程内容有机整合的课程，是将家庭教育、社会教育和园内教育交织互融的课程，也是教师和儿童追寻童趣，获得自由的过程。

一、整合课程是为儿提供社会、健康、语言、科学、艺术教育为一体的组合教材内容

整合教材内容始终遵循两条线索：一是通过培养幼儿的语言智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能和自然观察智能等，促进其得到全面发展;二是通过教材，促进幼儿全面发展，使各个领域的内容相互渗透，从不同的角度去促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。也就是说，领域划分是相对的，整合进行是绝对的。例如在“炎热的夏天”主题活动中，教师设计并开展了以水为内容的一系列探索活动。在玩水游戏中，教师鼓励孩子想出各种玩法。孩子们兴趣很浓，用盒盖作小船，用小瓶作水桶，用泡沫作小鱼、乌龟。在玩的过程中，孩子们发现了问题：为什么泡沫和瓶盖能漂在水面上，而小瓶盛水后会沉入水底？随着孩子提出的问题，活动延伸到物体沉浮的内容。……