童娟

在日常的幼儿教学中，手工制作课，既是培养幼儿的动手能力，又是开发幼儿智力的重要途径。面对幼儿年龄小、主动意识差、注意力不集中的年龄和心理特点，如何顺利地组织开展幼儿手工制作课，使其愿学、乐学手工制作，使每位幼儿教师应重点关注的问题。

一、示范引导，营造情境，激发幼儿动手的愿望

教师的示范引导，在课堂教学中起着不可轻视的作用，也是课堂实效的关键所在。手工制作课更是离不开老师的亲自引领。在上课前，应先给幼儿营造一个强烈的学习愿望氛围，是手工制作有效开展的前提环节。如：在上课前，老师说：“今天的手工制作课，老师想给小朋友们制作一份精美的小礼物送给大家。你们想不想要呀？”幼儿们高兴地齐声答到：“想要！”那好，既然大家想要，老师就送给你们，不过老师可有一个小小的要求，那就是大家一同与老师制作这个礼物。如果你们同意老师的要求，就一起来做，好吗？幼儿们一个个乐呵呵的，争先恐后地抢着来做。老师示意大家先安静下来，由老师先示范精美礼物的制作过程。幼儿们静悄悄地坐在凳子上仔细地观察。老师将事先准备好的制作用具，一一摆放，然后根据制作程序，开始制作起来。先将油棒纸用剪刀剪成长、宽约6厘米的正方形，然后将正方形的纸张对折数次，再用剪刀沿着对折的纸张棱角里外轉剪，不一会儿，一幅美丽的剪纸贴画就展现在孩子们的面前。幼儿被老师的精彩演示深深地吸引了，他们争着、喊着，跃跃欲试，都要求亲自动手制作贴画，看到幼儿学习愿望已被调动起来，老师顺势将纸张、剪刀、胶水一一发给孩子们，指点幼儿制作贴画。……