刘飞

摘 要：现行很多学校的语文教学出现教学尴尬，教师疲于讲授，学生缺乏兴趣，使语文课堂丧失了语文性，出现了边缘化，有教与不教无区别论。如何还语文以生命力？可尝试对单元进行整合，在整合中增加语文教材的厚度，打开语文教材的后花园，在研究性课题的纵深上，拓展语文的广度与深度，用另一种形式“翻转课堂”。

关键词：语文教学；单元整合；翻转课堂；研究性课题

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）30-0030-03

语文教学的改革之路不是一蹴而就的，在信息化的时代，课堂不可避免地再一次被空间大、自由度高的网络推倒重新思考，宛若大河，不能阻堵，只可疏流。课堂翻转一时风起。但在信息技术操作平台技术还不成熟的很多地方，实现真正的课堂翻转还有很长的一段路要走。在有限条件下我们如何更好地践行大语文观，打破封闭、狭隘、僵化的传统语文教学模式，更好地实现学生本体的独立性、学习方式的自主性，实现学习高效性呢？北宋苏麟有这样一句诗，“近水楼台先得月，向阳花木易为春”。如果说课本是一棵树，那么，它的身后便是茂密的森林；如果课本是一扇窗，那么推开它便是美丽的后花园；如果课本是一条河，那么循脉而上，必然有宽阔的海洋。或许换一种方式，会有意想不到的收获，我用自己的方式尝试“翻转课堂”，细心梳理，学生便可在近水处“赏月”，在向阳处“踏春”。

一、近水楼台先得月——单元整合，打开语文的后花园

（一）单元整合的理论依据