刘金伟

摘要：课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。目前，初中历史课堂教师提问有效性的现状不容乐观，课堂教学要发挥学生的主体作用、培养学生的思维能力，我们必须要提高课堂提问的有效性，我就有效性提问的原则和策略等内容进行了浅显的探索。

关键词：初中历史；提问；原则； 策略

课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它的主要作用是：促进学生思考，激发求知欲望，发展思维，及时反馈教学信息，调节课堂气氛，培养口头表达能力等。目前历史课堂提问存在以下问题：追求热闹，提问过多；重复问题和重复学生的回答；粗放提问实效不高，拓展性、探究性问题比例太少；控制问题的答案；把“提问”当作惩罚的手段；忽视学生的提问；习惯选择相同的学生回答问题；给予消极的评价等。因此，课堂教学要发挥学生的主体作用、培养学生的思维能力，我们必须关注与研究课堂提问。我认识到要提高课堂提问的有效性应做到以下方面。

一、把握原则，精致提问

课堂提问是可以预设的，这种预设来源于教师深厚的教学功底，即对课程的准确把握，对教材的深刻理解，对学生的熟悉了解。我认为在设计提问时应努力遵循以下几个原则：

1.照顾全面原则。照顾全面原则就是指提问要面向全体学生。提问活动是全体学生同教师的信息交流，教学提问不能只针对那些学习优等生，要考虑中等生和后进生，教学应不放弃每一位学生，要让所有学生都感受到教师的关注、期待，培养所有学生的积极参与意识和强烈竞争意识，从而营造出一个主动积极的集体思维氛围。……