周小娟

陶行知先生曾说：“生活即教育” 。我们教师在思想品德课教学中，应积极实施生活化的教学策略，让生活融入思品课教学课堂。本人结合苏教版思想品德八年级《跨越代沟》为例，对课堂中存在问题进行反思并作出改进。

思品课堂中存在的问题

课堂导入过于生硬

在进行课堂导入时，直接使用了教材中的材料进行引导，导致学生没能进入自身体验的情境中，没有能结合到自身实际生活中，感觉与自己无关，导入有点抽象，没有能有效的促动学生情感，激发学生学习的兴趣，从而学生没有参与课堂的积极性。

教学过程中缺乏结合学生生活实际

在进行“如何跨越代沟”这个环节教学时，引证了大量例子，忽略了让学生来举例交流在实际生活中自己面对与父母存在的“代沟”问题是如何解决的，导致在引导学生用正确的方法来面对“代沟”时显得有点过于理论性，显得枯燥，学生不能真正的从内心情感上感受到跨越代沟的有效方法，从而真正掌握学会沟通的技巧。

课后没有进行有效的情感教育行动

在完成课堂知识教学后，只对学生布置了书面作业，没有注重留给学生情感教育作业，从而导致学生对于与父母跨越“代沟”问题只停留在课堂和书面作业上，而真正的跨越代沟问题并没有从实际生活中得到真正实施。

让“生活”融入思品课堂

新课导入生活化，激发兴趣

良好的开端是成功的一半。那么新课如何有一个引人入胜的开头呢？……