钟蔚文

语言运用得体，如教材所叙：一要看场合；二要看对象；三要注意礼貌用语。这不仅是语文教学的重点，也是语文教学的一个难点，那么，教师怎样处理这重点和难点，学生又如何学好这重点和难点呢？如何做到熟练地驾驭祖国的语言文字，运用得体呢？在多年的语文教学实践过程中，笔者做了以下几点尝试。

一、激发学生兴趣，提高学生语言的表达能力

人们常说：“兴趣是最好的老师。”学生都有探求知识奥秘的天性，恨不得囊括天下的知识，获得真才实学。那么，怎样交给他们一把金钥匙呢？笔者认为，培养兴趣最为重要。学生有了兴趣，学习才有动力，才能主动去获取。

语文是一门充满美的魅力的学科，《桃花源记》吸引学生去“问津”人世间的桃花源；《人民解放军百万大军横渡长江》让学生去想象火热的战斗生活；《唐雎不辱使命》把学生带到唇枪舌剑的辩论中……在初中语文教学中，只要我们有意识、有步骤地引导学生去发现语文中美的世界，就能极大地激发学生学习语文的兴趣，调动他们学习的积极性和创造性。例如毛泽东同志在《人民解放军百万大军横渡长江》一文中说：“人民解放军百万大军从1000余华里的战线上冲破敌阵，横渡长江。”“冲破”、“横渡”二词，准确地表现出人民军队所向披靡，战绩辉煌，突出了敌军不堪一击、溃败千里的真实场景。又如《孔乙己》中有“孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字”。一个“蘸”字颇为得体，写出了孔乙己读过书，十分讲究写字的斯文动作。