袁文峰 魏凯

在新课标课程改革理念的广泛推广过程中，课堂作为实施素质教育和推进基础教育改革的主要“战地”，受到重点关注。然而，在高考升学压力下，高中政治课堂依然受到应试教育的笼罩，传统教学的“强灌输”式的模式依然占据课堂教学的主体地位，学生的情感和语言表达被抑制，整个课堂气氛沉闷无趣，这也直接影响到了高中学生对于政治课程的学习兴趣和学习效果。因此，必须要通过课堂开展“交流—互动”模式教学，通过丰富的课堂互动交流让学生占据学习政治的主导地位，提高政治学习的效果。

一、高中政治课堂“交流—互动”教学实质

“交流—互动”教学是指教师与学生之间、学生与学生之间通过在课堂上参与政治问题讨论和交流，使学生和教师之间的教和学能够实现互动平衡，达到理想的教学状态。在课堂教学中教师与学生是“交流—互动”教学模式的主体。教师与学生之间的互动交流，教师与学生双方间通过自己的固定经验理解彼此的意图，通过具体的教学内容和教学安排让学生积极参与；学生与学生间的互动交流，是学生个体间以竞争或者合作的方式进行互动交流，通过合作获得更高层次的交流和适应能力，通过竞争相互促进。

传统的政治课堂是属于单向传播知识的教学模式，以考试成绩为目标，主要以教师的讲解知识为课堂内容，而且情感交流少、啟发理解少。一般是提出问题让学生解答，教学结构较为固定和呆板，学生学习也缺乏个性，而且高中政治理论知识多，记忆内容多，抽象性强，学生在政治课堂的表现尤为凸出。……