王海清

长期以来，在高中英语学习中，词汇不仅是重点也是基础。但是大部分学生词汇的学习并不理想，单词记忆方法单一、遗忘速度快、单词运用效果不佳，不能真正实现语言应用能力的提升，而在语境理论指导下，能够塑造语言活动情境，提升对词汇的记忆，对英语学习与教学有很大帮助。

一、高中英语词汇教学中存在的问题

（一）教学方法使用不当。通过对不同地区中学的调查显示，教师在英语词汇教学上存在非常多的不足。经常忽视汇语境的营造，独立教学、忽视词汇学习指导的情况较为严重，经常将学生的主体地位忽视，过分注重对知识理论的讲述，这种方式将浪费大量时间，不利于学习效果的增强。

（二）教材设置不够合理。在大部分单元Reading部分之后，缺少对词汇练习部分的设置。大部分练习形式都是以填空为主，主要测试了学生对单个句子的理解，在句子间缺少相关性，学生往往弄不清句子所处的情境，对语句的应用非常不利。这样，学生不能增强对单个词汇的记忆，记忆只停留在表面上，很容易遗忘。

此外，大部分教材单元课后练习仅有汉译英形式，即使这样能够增强学生对词汇的运用，但是这种练习存在难度，往往涉及到重点的词汇，不但不能巩固基础词汇，更不能实现对重难点词汇的学习，词汇应用能力也将大大降低。

（三）高考试题题型设置对学生词汇掌握不利。为了方便教师阅卷，很多高考的试题存在客观性，而主观题则占一小部分。……