习海辉

数学史这门学科既属于社会学科，也与自然学科有着密切的联系。确切地说，数学课确是一门自然学科，在这门学科中加入数学史的内容，可以使学生的人文素养得到显著的提升，进而深入贯彻素质教育的理念。

把数学问题转化为实际生活生产中的问题是科学抽象的体现，同样地解决其他问题也可以这样做。数学史中数学家孜孜追求的严谨、精确，反映在人身上，就是做事有条理、符合理性标准、守时守约，这些都是人可贵的品质。

此外，有相应的研究证明，通过在教学中引入数学史，可以更好地激发学生学习的数学兴趣，提升学生对数学的洞察力和对数学的了解。

一、策略

1.故事法。故事法就是选取一些具有科学性、趣味性、简短的数学史材料，通過讲故事的方式导入新课。通过讲解一些数学的故事，为新课作铺垫，既缓解了学生的疲劳，又提高了学生的学习兴趣，还可以培养学生刻苦求知、锲而不舍的学习习惯。

2.历史追溯法。教师在授课时将教学内容产生的历史背景有条件地展示给学生，一方面可以创设一种学习情景，导入新的知识点；另一方面让学生知晓数学知识产生的历史原因，深化学生对数学知识的认知，起到帮助学生将新旧知识联系起来，构建完整的知识网络的作用。

3.思想展示法。数学思想方法是数学学科的精华所在，是将知识转化为能力的桥梁，有着普遍的应用意义，是历年高考的重点。因此，在教学过程中必须要突出数学思想，而数学史是数学思想方法的载体，尤其是历史上著名的数学家在解决数学问题过程中蕴含的深刻的数学思想与方法。……