吴明华

课堂是学校教育主阵地，课堂效果决定教育质量。建设高效课堂，是推进课程改革，实行素质教育的根本途径；也是提升教师教学水平、促进教师专业发展的必然要求。

一、构建五环教学法，形成教学模式

所谓高效教学法就是把学生的学习过程分成五个学习环节，在教师的有效引导下，学生通过完成五个学习环节，取得学习的成功。

根据教学内容的不同，“五环教学法”分为两类基本课型。

1.独立课型（1课时）：目标导引（教师）—自主学习（学生个人，教师）—合作探究（学习小组）—展示评议（学生、教师）—归纳、点拨、检测（教师、学生）。即在1课时中按五个环节完成教学任务，这种课型试用于非毕业年级各学科教学的新授课教学。

2.复合课型（两课时）：将独立课型中的五环拆分为两段，用两个课时完成，分别叫作“自主合作探究课”和“评议反思拓展课”。“自主合作探究课”完成“目标导引（教师）—自主学习（学生个人，教师）—合作探究（学习小组）”，“评议反思拓展课”完成“展示评议（学生、教师）—归纳、点拨、检测（教师、学生）”，两个课时形成一个完整的教学单元。这种课型适合于初三、高三复习课教学或各年级的阶段性复习课教学，也适合于需2-3课时才能上完的新授课。

二、运行五环教学法，实施高效教学

实施“五环教学法”的根本着力点就是围绕课堂教学如何通过学生的自主学习、合作学习、探究学习来实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三维目标。

“五环教学法”的教学评价总原则是“以学论教”，把评价教师的教学行为转变为通过评价学生的学习行为来评价课堂，来评价教师，下面就五个教学环节分别提出评价内容、评价标准及评价分值。……