龚玉华

【摘 要】

文章结合具体案例阐述了在新课改教育理念指导下，以读写结合为切入点，三步以读促写，充分调動学生写作的主动性和积极性的“读写结合”写作教学新模式。

【关键词】

读写结合 作文教学

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。”学生作文的基本职责和主要任务是培养运用语言文字的能力和思维能力，而阅读是最直接丰富学生语言的基本途径。语文教育界对读写结合的重要性早已有了较全面的认识。叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”崔峦先生也曾说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”“读写结合”一直是重要的语文教学原则之一。

然而现实教学中，阅读教学与写作教学常是泾渭分明，作文教学写作内容与阅读教学内容毫不相关，传统的“教师讲——学生写——教师评”的灌输式作文教学模式至今仍大行其道。在教师设置的要求与评价中学生被动写作，写作没有调动阅读积累，作文缺少充分素材，没有真情实感，这样的作文课自然令人生厌。写作文成为中学生“三大怕”之一。

笔者尝试以读写结合为切入点，探索“读写结合”三步作文教学模式，以读促写，力图改变作文教学低效窘况，取得了一定的效果。

下面以“遣词造句，生动表达有文采”专题的作文教学为例，阐述“读写结合”作文教学三步曲的教学过程：