马翠花

【摘 要】

意境是客观物象同作家主观感情高度融合的结晶和语言呈现。诗歌是语言的艺术，高明的诗人总是能透过简短的文字传递无比丰富的内在信息。要知道这些信息，必须透过诗歌中的意象去把握诗歌的意境。

【关键词】

高中语文 教材 诗歌 教学 意境

在中学语文教材中，诗歌的内容占了较大的比例。它作为文学教育的手段之一，不仅能使学生获得文学知识上的提升，更能促进学生审美情感上的体悟。因此，诗歌教学在语文教学中显得尤为重要。让学生准确地理解诗歌的内容，把握诗歌的情感，体会诗歌的意境，促进学生能力的提升，这是语文对课堂教学的严峻挑战。我觉得诗歌教学应注意以下几点。

一、教师应注意用诵读创设情景

诵读是品味诗句的最好方法。教师诵读，要为学生学习诗歌创设情景，要准确把握读速快慢，读音高低，感情抑扬，停顿恰当，要让学生从优美的节奏中整体感知，进入情景，把诗人的意象变为学生自己的意象，从铿锵的音律中进入感情世界，让学生陶醉在诗作的情景里。这样，学生就拥有了自己的感情天地，以至在这个广阔的天地里自由驰骋。如诵读《再别康桥》时，“轻轻的”要读得稍缓，音调低沉，轻柔缠绵。读第二个“轻”要有拖音，要读出生怕惊扰周围生灵之感，营造一种寂静但又闲适，孤独却又亲切而不忍离去的氛围。如果再配上与之相映的轻音乐和康桥画面，让人有身临其境之感，学生感知后，自然就进入诗的情景中。……