王红霞

义务教育新修订后的课程标准的强势袭来，迫使我们再次思考语文教学“怎么教”“为什么这么教”的问题，而小学语文教学有效性的命题也再次摆在了我们面前。下面，笔者结合教学实践谈一谈如何抓住三个“着力点”，提高新修订课标背景下小学语文教学的有效性。

一、化育生命情感，目标融合是有效教学的立足点

新课标把语文课堂目标指向了促进生命的和谐发展。心理学表明：学生的智能以“感知、思维、智慧”为发展路径；人的情感以“感受、情绪、情感”为发展进程。智能与情感绝不是平行而进的，情感促进智慧的生成，智慧唤醒情感的发展。因此，情感态度与价值观、能力目标、知识目标的教育和培养，不是孤立的，而是相互联系、相互渗透、相互促进、共同发展的，其中，情感态度与价值观是优先考虑的目标，能力目标是组织教学内容的主导目标，知识目标是支撑上述目标实施的基础。教师要把这一理念融入语文教学中，使三维目标有机统一，相互融合。

如，在我校教研活动中，六年级的李老师把杜甫的《闻官军收河南河北》一詩作为研究课，第一次执教为了凸显“有效”，加强了对文本知识的传授。老师们觉得虽然学生是否有进步或有发展是衡量教学有效性的唯一指标，但学生的进步不能仅限于知识的掌握。这首诗被称为杜甫“生平第一快诗”，诗人喜极而泣的情感不是仔细分析解释所能触摸感悟到的，没有情感的知识学习显然没有活力与张力。……