刘颖

新的小学语文课程标准指出：小学阶段的写作教学，应注重培养学生观察、思考、表达、评价的能力。小学语文习作教学的方向是培养学生“说真话、实话、心里话”，杜绝学生说假话，空话、套话。提倡小学生写想象中的事物，引导他们展开想象的翅膀，运用充满童真童趣的语言，描繪属于他们内心世界的美好。因此，小学语文写作教学应贴近小学生实际，选择贴近学生喜好的课题，使他们易于动笔，乐于表达。然而，现实的小学习作教学却并不乐观，据调查：仅有不到20%的学生喜欢习作，40%的学生对习作感觉平平，而接近40%的学生不太喜欢习作，甚至抵制习作。造成这一现状的原因何在？是哪些因素导致学生厌倦习作教学呢？本文结合自己平时教学的所见所感，就小学语文习作教学中造成学生习作水平低下的原因做一阐述，并提出一些不成熟的看法，以期与同行共研。

一、造成小学生习作热情低下的原因分析

小学生之所以对习作产生畏惧甚至抵制的心理，究其原因是他们在习作时无话可说，无内容可写，教师每每布置一篇作文下来，让他们去完成，对于部分学生来说，无异于一种痛苦的煎熬，犹如挤牙膏般的煞费苦心，才最终完成任务，殊不知交上去的作业要么是让读者感觉味同嚼蜡，要么是无病呻吟。通过对这些现象的分析，我们不难找到“病根”：

1.缺乏细致观察生活的习惯。很多小学生在平时的生活中，没有养成良好的观察习惯，对丰富多彩的生活不能细致的观察，对身边的现象熟视无睹，因而在习作表达时，空话、套话堆砌，语言既无生命力，更无吸引力。……