巢琳

【摘 要】

语言对于幼儿来说，既是学习的对象，也是“交流和思维的工具”。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。那么教师可以利用区域活动的自主性积极为幼儿创设一个自由交流的环境，促进幼儿语言表达能力的发展。

【关键词】

区域活动 幼儿 能力 语言 有效性

区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。它“强调教育环境，注重幼儿教育主体，侧重开放教育”的活动。而幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师要充分发挥区域互动的独特教育价值，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

一、在区域活动中提供语言操作材料多样性

幼儿受年龄特点的限制，以及他们掌握的词汇量少，理解能力的不足，常常出现不能准确、流畅地表达自己意思的情况。他们想说不会说，要说说不清，说话断断续续，完整性不强。……