陈良才

语文综合性学习是语文教学的重要内容之一。评价语文综合性学习活动也就成为一个摆在语文老师面前的难题。要摆脱评价即考试的怪圈，要让语文综合性学习活动“春暖花开”，就要从“素质”入手。

首先，《基础教育课程改革纲要》指出：要建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，即建立一种发展性的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，建立促进学生全面发展的评价体系。

其次《语文课程标准》又指出：“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。”

初中语文综合性学习，是一种培养学生创新精神与能力，提升学生语文素养的重要途径。在初中语文综合性学习教学实践中，语文老师要真正重视综合性学习活动的反馈与评价，建立与素质教育理念相一致的综合性学习评价体系，走出综合性学习应试的误区。下面是我对初中语文综合性学习评价的几点思考：

一、初中语文综合性学习评价存在的误区

1.考试少考，教师就“教”的少

长期存在的应试教育，让语文教师的教学始终围绕着中考这个指挥棒转，你考试不考这方面的内容或考得少，让教师花大量的时间去“教”综合性学习课，这究竟现不现实？……