钱洁娟

【摘 要】

在班级管理中，批评是班主任进行思想教育的常规武器，合理的批评可以帮助学生认识错误并端正自己的行为。本文立足小学生的心理状况和特点，从化消极批评为积极评价、化严肃批评为得体幽默、化直白说教为艺术激励，三方面论述了班主任在班级管理中的批评艺术，以期能掌握好批评的火候，取得理想的教育效果。

【关键词】

小学生 班级管理 批评

金无足赤，人无完人。然而如今的小学生，可谓是集万千宠爱于一身，耳边听惯了赞誉之声，导致心理承受能力比较弱。如果教师不能掌握好批评的火候，暴风骤雨般的训斥容易伤害学生的自尊心，还会适得其反。因此在班级管理中，班主任不仅要有直言指正的魄力，也要有合理批评的婉言艺术，才能取得理想的教育效果。那么在班级日常管理事务中，班主任该如何把握好批评的艺术，使学生的自尊心不受到伤害，又能达到真正的教书育人的目的呢？笔者从如下几方面展开了有益的探索：

一、化消极批评为积极评价

小学生由于年龄的原因，自控能力较弱，常常会做出一些令人头痛的错事，甚至有的较顽皮的学生是屡教不改，而班级管理琐事繁多，面对这样的学生，班主任常常会难以克制的痛骂一顿或是采取一些消极的惩罚措施。然而这样的方法过后，常常是看到被猛批一顿的学生依然是故伎重演。我们不禁要问，为何会顾此失彼，应接不暇呢？笔者认为，班主任不妨变大动肝火为泰然冷静，变消极处理为积极评价，反而能让学生敞开心扉、诚心接受。……